Что надо поменять в ЕГЭ

Рособрнадзор собирает предложения по усовершенствованию ЕГЭ. "РГ" поинтересовалась у своих читателей, что и как надо изменить в едином госэкзамене, чтобы он стал объективнее и удобнее для учеников и педагогов.

Татьяна Апостолова, кандидат исторических наук, доцент кафедры методики преподавания истории, обществознания и права Московского городского педагогического университета: 

- В ЕГЭ по истории нужно вернуть часть заданий, которые позволяют проверить знание фактуры, событий, имен. Эти задания были в части А. Их совершенно несправедливо называли "угадайкой". Попытки включить эти задания в часть В я бы назвала неудачными. Нельзя ставить в одну строку дату Карибского кризиса и год основания Москвы. Это некорректно, прежде всего, по отношению к выпускникам. Историю сдают не так много школьников. В этом году таких было 22 процента и подавляющее большинство из них прекрасно знают и то, и другое. Если мы убрали из вопросов фактуру, то на каком основании пишется сочинение? Оно должно опираться именно на факты и события. В ЕГЭ появились вопросы по всеобщей истории. Зачем? Так подробно как мы, всеобщую историю не учат ни в одной другой стране мира. Не очень понятен подбор вопросов по всеобщей истории. Я понимаю, если это будет падение Византии, оказавшее влияние на нашу историю. Но для чего школьникам так подробно учить чужие парламенты и революции? Нам бы свою историю хорошо знать.Что касается возможного появления устной части на ЕГЭ , то я не уверена, что она нужна. Если ученик знает материал, ему все- равно: отвечать устно или письменно.

Школы перестанут оценивать по ЕГЭ

Средний балл единого госэкзамена при оценке учебных заведений заменят на пять новых показателей

Вслед за исключением показателя ЕГЭ из критериев оценки деятельности губернаторов, органов исполнительной власти регионов, органов местного самоуправления городских округов и муниципальных районов дело дошло и до школ. По информации «Известий», этот вопрос осуждался на закрытом заседании общественного совета Рособрнадзора в конце прошлой недели. По итогам заседания было принято решение представить уже на суд Минобрнауки и его общественного совета предложения по замене одного этого показателя на пять других. Рособрнадзор предлагает при оценке работы школ показатель ЕГЭ заменить на следующие: массовость достижения базовых результатов; развитие таланта; прозрачность и объективность образовательного процесса; качество образовательной среды; результаты участия в региональных и федеральных программах подготовки выпускников.

(далее…)

Общественный совет при Рособрнадзоре определил состав рабочих групп и наметил план дальнейшей работы

Общественный совет при Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки на своем втором заседании в новом составе определил состав рабочих групп и обсудил план дальнейшей работы.

В ходе заседания члены Общественного совета поддержали предложение его председателя, ректора Московского городского педагогического университета Игоря Реморенко сформировать рабочие группы по ЕГЭ, качеству образования в школах и организации его мониторинга, качеству образования в вузах, нормотворческой работе Рособрнадзора, общественному позиционированию работы службы, закупочной деятельности и мониторингу внутренних процедур Рособрнадзора.

(далее…)

Работа над ошибками

Обнародованы первые результаты ЕГЭ-2016: чуть больше стало "стобалльников", чуть меньше детей, не прошедших минимальные пороги, а в общем, все стабильно. "Огонек" выяснял, что скрывается за занавесом с нарисованным очагом

(далее…)

Замруководителя Рособрнадзора прокомментировал результаты опроса ВЦИОМ о ЕГЭ

Последний опрос ВЦИОМ о ЕГЭ, проведенный по итогам экзаменационной кампании 2016 года, показал устойчивость некоторых расхожих мифов о едином госэкзамене, прежде всего представления о ЕГЭ как о тесте. Значительная часть опрошенных полагает, что задания ЕГЭ представляют из себя примитивные тесты, натаскивание на которые учеников влечет за собой снижение качества образования.

"Между тем, тестовая часть по большинству предметов в ЕГЭ уже исключена. Контрольные измерительные материалы содержат не только задачи на проверку полученных знаний, но и задания, позволяющие раскрыть творческие способности выпускников", - отмечает заместитель руководителя Рособрнадзора Анзор Музаев.
(далее…)