Насколько лет человечеству хватит пресной воды? Грозит ли нашей планете перенаселение? Какие сокровища хранятся в мировом океане? Как предотвратить опустынивание плодородных земель?

На эти и другие не менее важные вопросы отвечает современная география. Человек побывал во всех уголках планеты, но это не значит, что нет места для новых географических открытий – просто теперь они лежат в теоретической плоскости. Сегодня география ставит перед собой задачу изучить взаимодействие человека с окружающей средой и выявить ранее неизвестные географические закономерности.

Иногда географию называют двуликой, так как она одновременно занимается и человеком, и природой. А главный предмет изучения – территория, на которой сталкивается и человеческое, общественное, и природное.

Оказывается, даже между самыми разнородными вещами могут обнаружиться глубокие географические связи. Найти их позволяют в том числе современные технологии, ранее недоступные человечеству. Разработанное в последнее время оборудование открывает перед географами все новые и новые перспективы. Но, к сожалению, не так уж много школьников собираются посвятить свою жизнь этой науке. В 2015 году ЕГЭ по географии сдавали чуть больше 20 тыс. человек, средний бал составил 52,9.

Между тем география живет и развивается, а географические исследования имеют все большее значение в современном мире. Может быть, со временем этот предмет приобретёт большую популярность у российских выпускников. А толчком к этому могут стать публикации о последних достижениях в изучении льдов Антарктиды.

Блог ЕГЭ — ЕГЭ 2016

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ), подведомственная организация Рособрнадзора, утвердил документы, регламентирующие разработку контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ и ОГЭ в 2016 году.

Проекты демонстрационных вариантов КИМ, спецификаций КИМ, кодификаторов элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников по 14 учебным предметам в конце августа 2015 года были опубликованы ФИПИ для общественно-профессионального обсуждения. Поступившие замечания и предложения были рассмотрены на заседаниях научно-методических советов в течение октября-ноября. В итоге были получены положительные заключения по проектам всех документов.

(далее…)

Рособрнадзор создал новую структуру с широкими полномочиями: Федеральный институт оценки качества образования (ФИОКО) займется контролем качества образования, тестируя педагогов и школьников, а также проверяя эффективность работы директоров школ. Эксперты призывают привлечь к этой работе широкий круг профессионалов.

Новая структура, которая должна стать "центром информационно-аналитического и методического сопровождения исследований качества образования", создана приказом главы Рособрнадзора Сергея Кравцова в рамках последних планов образовательного ведомства. Так, ранее чиновники не раз заявляли о необходимости дополнить ЕГЭ и ГИА промежуточными экзаменами для школьников четвертых, пятых и седьмых классов. По их мнению, это позволит следить за эффективностью школьных программ, а также сделает тестирование привычным для школьников. С 2015 года официально стартует проведение всероссийских проверочных работ для школьников четвертых классов, ранее подобные проверки проводились для школьников четвертых-седьмых классов в режиме эксперимента. Более того, глава Рособрнадзора заявлял и о назревшей необходимости проверки знаний учителей, а в 2015 году эта идея нашла воплощение: впервые была проведена масштабная оценка компетенции учителей истории.

(далее…)

Федеральный институт оценки качества образования (ФИОКО) создано, в соответствии с приказом руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергея Кравцова, на базе подведомственного Рособрнадзору ФГБУ «Информационно-методический центр анализа» (ИМЦА). Соответствующая запись была внесена в Единый реестр юридических лиц.Новая структура станет центром информационно-аналитического и методического сопровождения исследований качества образования всех уровней.

Изменение статуса организации расширяет круг ее задач, в число которых войдут:

- мониторинг качества по различным уровням образования: дошкольного образования, в начальных классах школы, основного и среднего общего уровня образования;
- оценка эффективности образовательных учреждений и эффективности деятельности образовательных систем;
- исследования в области профессионального образования;
- исследования компетенций преподавателей;
- участие в диагностических процедурах образовательных достижений;
- участие в организации и проведении международных сравнительных исследований оценки качества образования;
- информационно-технологическое и методическое сопровождение центров тестирования в субъектах РФ.
(далее…)

История – это не простое перечисление фактов, это изучение закономерностей, попытка установить причинно-следственные связи между различными событиями.

Все больше российских школьников хотят получить конкретные знания о странах, народах, обществах и их развитии в прошлом и настоящем. В 2015-м году история стала третьим по популярности предметом среди сдающих ЕГЭ – а это 20% выпускников. Средний балл составил 47,1, что больше прошлогодних результатов на 1,8 балла.

Историю нужно сдавать при поступлении на философские, юридические, политологические, филологические, географические и другие факультеты ведущих вузов страны.

Самое сложное при изучении истории – сохранить объективность. Ведь даже при самом беспристрастном исследовании фактов велик соблазн упростить сложное и плохо объяснимое, вычеркнуть то, что помешает создать гладкую и красивую, но искусственную модель произошедшего. Парадоксально, но с распространением Интернета, то есть легкодоступной информации, изучать историю стало еще сложнее. Поэтому все большее значение приобретают добросовестные источниковедческие анализы.

Современному образованному человеку очень важно овладеть научными методами исторического исследования, которые сегодня помимо вполне традиционных (историко-сравнительный, ретроспективный и т.д.) включают новые: количественные, лингвистические, семиотические и другие. Разнообразие современной методологии объясняется тем, что история, также как и другие науки, выходит за свои границы и объединяется с психологией, социологией, философией, информатикой и другими областями знаний. Это дает возможность взглянуть по-новому на давно известные события, установить причины их возникновения, и, возможно, предотвратить хотя бы часть ошибок, которые в свое время сделали предшествующие поколения.

Блог ЕГЭ — ЕГЭ 2016